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「常用英语口语对话」 翻转讲堂在小学数学教育中的应用研究

「常用英语口语对话」 翻转讲堂在小学数学教育中的应用研究

「常用英语口语对话」 翻转讲堂在小学数学教育中的应用研究

数学课是小学教育中的首要课程,不只可以协助学生取得数学知识,把握数学技术,还能提高学生运用数学知识处理相关问题的才能。

  数学课是小学教育中的首要课程,不只可以协助学生取得数学知识,把握数学技术,还能提高学生运用数学知识处理相关问题的才能。数学教师在讲堂教育中应鼓舞学生积极参与,激起学生学习数学的热心。

是一种教师与学生之间人物交换的立异教育形式,教师从教育主导者转变为引导者和服务者,学生在讲堂学习中成为主角。师生人物的转化,能更好地确认学生在学习中的主体位置,使学生可以决议自己的学习时刻、学习地址、学习内容等,从而提高其学习的热心。

可以为小学数学教育质量提高带来新途径和新方向,具有立异性、互动性强等实践优势。

  一、小学数学教育中选用翻转讲堂的含义

  1.着重学生在教育中的主体位置

  2.完成教育资源最大化使用

  翻转讲堂能将过往在讲堂中由教师单一解说的内容转至课后学习,使得讲堂时刻更多用于教师发现问题并帮忙学生处理问题,对重点常识进行深化和稳固,使得教育资源得到有用使用,实在进步讲堂教育质量。在传统数学教育形式中,教师过于注重课内常识,使得教育资源被糟蹋;而在翻转讲堂形式下,师生之间的沟通互动得到加强,学生不只能取得常识,还能进步沟通才能和协作才能。因此,在翻转讲堂形式下,教师应为学生营建调和、愉悦的学习环境,在注重常识取得的一起,重视常识取得的进程,必定学生对问题的探求,培育学生的立异、发明才能。

  3.促进家长与教师之间的沟通

  在传统教育中,家校之间的沟通主要以举行家长会或电话沟通的方法进行,这样的沟通在时刻上具有必定的滞后性。而翻转讲堂不只能使学生自动加强课后学习,还能使家长更深化地了解学生的学习内容和课程发展,有用增进教师和家长之间的沟通,一起发现学生学习中的缺乏,推进学生才能的全面提高。

  二、翻转讲堂在小学数学教育中的使用对策

  1.依照教育内容,确认教育方针

  2.使用教育反应,提高教育效果

  不管选用何种教育形式,都要构成有用的教育反应。教师经过问题反应,得悉学生学习过程中存在的缺乏。教育反应首要分两部分:其一,教师反应,即教师依据讲堂教育的实践状况,反应教育困难和教育缺乏,以提高教育技术、改进教育环境、丰厚教育内容;其二,学生反应,即学生依据讲堂学习状况,反应学习中存在的问题。翻转讲堂经过教育反应,可以有用取得实践教育过程中存在的缺乏之处,从而选用活跃有用的改进对策,构成有用的处理方法,使得教育效果得到提高。

  3.运用问卷调查,参加教育点评

  校园可以发挥主导作用,经过问卷调查的方法,搜集翻转讲堂中教师和学生的主意和主张,由校园教务处进行汇总和剖析,从而有用改进教育质量。教师的问卷内容可包含“是否仔细展开课前备课?”“是否依照教育方针推动教育内容?”“在讲堂教育中是否引进日子事例?”等,使得教师可以在这些问题的引导下进行自我反思。学生的问卷内容可包含“课前自学了哪些内容?”“自学过程中存在着哪些难点?”“讲堂教育是否具有吸引力?”“讲堂教育中师生互动是否和谐?”等,以此对翻转讲堂的教育质量进行点评。

  校园应在新课标的要求下活跃推动素质教育,凭借更为敞开的教育方法,必定学生的主体位置。翻转讲堂作为一种立异的教育形式应得到活跃推行,校园可经过海报、家长会等方法宣扬翻转讲堂,使学生和家长能够了解到翻转讲堂教育的重要性。校园在家长会上能够约请教育专家或具有丰厚教育经历的教师作讲座,供给成功事例,使得家长深化感受到翻转讲堂所具有的优势,并鼓舞孩子参加翻转讲堂学习。家长的参加是翻转讲堂得以展开的要害,这是因为家长经过与校园的沟通交流,能够更深化地了解孩子的学习情况,并敦促孩子进行课前预习、课后复习,进而为孩子发明更稳定有序的学习气氛。

  (杭州市余杭区大禹小学刘晓玲)

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